EN
ຫ້ອງຮຽນທີ່ທັນສະໄໝຕ້ອງການເຄື່ອງມືທີ່ເກີນກວ່າການສະແດງຜົນທີ່ເປັນພຽງແຕ່ຄົງທີ່ ແລະ ການສອນທີ່ບໍ່ມີການມີສ່ວນຮ່ວມ. ແຜ່ນດຳທີ່ມີການຕອບສະໜອງ ເຂົ້າມາເຕີມຊ່ອງຫວ່າງນີ້ໂດຍການປ່ຽນແປງວິທີທີ່ຄູສະເໜີເນື້ອຫາ, ວິທີທີ່ນັກຮຽນຕອບສະຫນອງ, ແລະ ວິທີທີ່ບົດຮຽນເດີນໄປຈາກເລີ່ມຕົ້ນຈົນເຖິງຈຸດສິ້ນສຸດ. ການນຳໃຊ້ແຜ່ນດຳສຳລັບການສອນທີ່ສາມາດຕອບສະຫນອງໄດ້ບໍ່ໄດ້ເປັນພຽງການແທນທີ່ແຜ່ນດຳທຳມະດາເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງນຳເອົາຄວາມສາມາດດ້ານດິຈິຕອລມາໃຊ້ເພື່ອປ່ຽນແປງປະສົບການການສອນທັງໝົດ.
ການເຂົ້າໃຈວ່າ ບ່ອນຂຽນປະສານສຳລັບການສອນແບບມີສ່ວນຮ່ວມດີຂຶ້ນແນວໃດໃນການປັບປຸງປະສິດທິພາບການສອນ ຕ້ອງເບິ່ງໃນກົລະໄກທີ່ເປັນເລື່ອງເລີຍ: ວິທີທີ່ມັນປ່ຽນແປງການຈັດສົ່ງບົດຮຽນ, ວິທີທີ່ມັນສະໜັບສະໜູນການມີສ່ວນຮ່ວມຂອງນັກຮຽນໃນເວລາຈິງ, ແລະ ວິທີທີ່ມັນຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຫຍຸ້ງຍາກທີ່ມັກຈະເຮັດໃຫ້ການເຮັດວຽກໃນຫ້ອງຮຽນຊ້າລົງ. ກົລະໄກແຕ່ລະຢ່າງເຫຼົ່ານີ້ມີສ່ວນຮ່ວມໂດຍກົງຕໍ່ສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນທີ່ຜະລິດຜົນດີຂຶ້ນ ແລະ ນ່າສົນໃຈຫຼາຍຂຶ້ນ, ເຮັດໃຫ້ບ່ອນຂຽນປະສານສຳລັບການສອນແບບມີສ່ວນຮ່ວມເປັນໜຶ່ງໃນການລົງທຶນທີ່ມີຜົນກະທົບຫຼາຍທີ່ສຸດທີ່ໂຮງຮຽນສາມາດເຮັດໄດ້ໃນດ້ານເຕັກໂນໂລຊີການສອນ.
ການຈັດຕັ້ງປະຕິບັດການສອນຢ່າງມີປະສິດທິພາບດ້ວຍບ່ອນຂຽນດິຈິຕອລທີ່ສາມາດເຮັດວຽກໄດ້ຮ່ວມກັນ
ການນຳສະເໜີເນື້ອຫາ ແລະ ການເພີ່ມເຕີມຂໍ້ມູນໄດ້ໄວຂຶ້ນ
ວິທີໜຶ່ງທີ່ຊັດເຈນທີ່ສຸດທີ່ແຜ່ນດຳປະສານການເຮັດວຽກໄດ້ປັບປຸງປະສິດທິພາບໃນການສອນ ແມ່ນການເລືອກນຳສະເໜີເນື້ອຫາໄດ້ໄວຂຶ້ນ. ຄູສາມາດໂຫຼດໄຟລ໌ບົດຮຽນທີ່ໄດ້ຈັດຕັ້ງໄວ້ລ່ວງໆ, ປ່ຽນໄປລະຫວ່າງຮູບແບບວີດີໂອ, ຮູບພາບ ແລະ ເອກະສານໄດ້ທັນທີ, ແລະ ສາມາດເຂີຍຄຳອະທິບາຍເທິງເນື້ອຫາໃດໆໄດ້ໂດຍບໍ່ຕ້ອງຢຸດເພື່ອຖອນຂຽນ ຫຼື ຂຽນໃໝ່. ສິ່ງນີ້ຈະຊ່ວຍຂຈາດເວລາທີ່ເສຍໄປເມື່ອຄູຕ້ອງອັບເດດແຜ່ນດຳແບບດັ້ງເດີມດ້ວຍຕົວເອງ, ເຮັດໃຫ້ມີເວລາສອນທີ່ມີປະສິດທິຜົນຫຼາຍຂຶ້ນໃນແຕ່ລະຄັ້ງທີ່ຈັດການຮຽນ.
ດ້ວຍແຜ່ນດຳປະສານການເຮັດວຽກ, ຄູວິທະຍາສາດສາມາດເປີດຮູບແຕ້ມຂຶ້ນ, ເນັ້ນສ່ວນທີ່ສຳຄັນດ້ວຍການແຕະ, ເພີ່ມບັນທຶກທີ່ມີສີຕ່າງໆໃນເວລາຈິງ, ແລະ ບັນທຶກເວີຊັນທີ່ມີການເຂີຍຄຳອະທິບາຍໄວ້ເພື່ອໃຫ້ນັກຮຽນທົບທວນຄືນ. ວິທີການນີ້ຈະລວມຂັ້ນຕອນທີ່ອາດຈະຕ້ອງໃຊ້ເຖິງສາມຂັ້ນຕອນໃຫ້ເປັນຂັ້ນຕອນດຽວທີ່ຕໍ່ເນື່ອງ. ແຜ່ນດຳປະສານການເຮັດວຽກບໍ່ພຽງແຕ່ຊ່ວຍປະຢັດເວລາເທົ່ານັ້ນ, ແຕ່ຍັງເຮັດໃຫ້ການສອນມີຄວາມເປັນເອກະພາບ ແລະ ມີການຈັດລຽງທີ່ຊັດເຈນດ້ານທັດສະນະ.
ການເຊື່ອມຕໍ່ກັບຊັບພະຍາກອນດິຈິຕອລ
ບ່ອນຂຽນດີຈິຕອລທີ່ສາມາດເຊື່ອມຕໍ່ໄດ້ຢ່າງລຽບງ່າຍກັບຫໍສາລະຄຳດີຈິຕອລ, ການຈັດເກັບຂໍ້ມູນໃນເຄື່ອງເຊີບເວີຄລາວ, ແລະ ຊອບແວການສຶກສາ. ຄູບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງປ່ຽນໄປລະຫວ່າງແລັບທັອບ, ໂປຣເຈັກເຕີ, ແລະ ຈໍສະແດງແຍກຕ່າງຫາກອີກຕໍ່ໄປ. ບ່ອນຂຽນດີຈິຕອລເຮັດໜ້າທີ່ເປັນສູນກາງທີ່ເປັນເອກະລາດ ເຊິ່ງຊັບພະຍາກອນດີຈິຕອລທັງໝົດມາລວມກັນຢູ່ທີ່ນີ້. ການເຊື່ອມຕໍ່ນີ້ໝາຍຄວາມວ່າການປ່ຽນຈາກບົດຮຽນໜຶ່ງໄປອີກບົດຮຽນໜຶ່ງເກີດຂຶ້ນຢ່າງລຽບງ່າຍ, ແລະ ຄູໃຊ້ເວລາໆນ້ອຍລົງໃນການຈັດການເຕັກໂນໂລຊີ ແລະ ໃຊ້ເວລາຫຼາຍຂຶ້ນໃນການຈັດການການຮຽນ.
ເມື່ອຄູໃຊ້ບ່ອນຂຽນດີຈິຕອລເພື່ອດຶງຂໍ້ມູນຈາກສາມາດເຮັດວຽກໄດ້ທັນທີ ຫຼື ສະແດງການໃຊ້ງານຊອບແວໃນເວລາຈິງ, ນັກຮຽນຈະຕິດຕາມດ້ວຍຄວາມເຂົ້າໃຈທີ່ດີຂຶ້ນ. ບ່ອນຂຽນດີຈິຕອລຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຊ່ອງຫວ່າງດ້ານການຄິດທີ່ເກີດຂຶ້ນເມື່ອເນື້ອຫາຕ້ອງຖືກອธິບາຍດ້ວຍຖ້ອຍຄຳເທົ່ານັ້ນ ແທນທີ່ຈະຖືກສະແດງອອກຢ່າງເປັນຮູບພາບ. ຄວາມຊັດເຈນໃນການສົ່ງເນື້ອຫານີ້ເປັນເຫດຜົນຫຼັກທີ່ ແຜ່ນດຳທີ່ມີການຕອບສະໜອງ ປັບປຸງປະສິດທິພາບຂອງບົດຮຽນໃຫ້ດີຂຶ້ນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງໃນທຸກໆວິຊາ.
ການເພີ່ມຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນຜ່ານບ່ອນຂຽນດີຈິຕອລ
ການເຂົ້າຮ່ວມດ້ວຍການສຳຜັດ ແລະ ກິດຈະກຳທີ່ເຮັດຮ່ວມກັນ
ການມີສ່ວນຮ່ວມເປັນເງື່ອນໄຂທີ່ຈຳເປັນສຳລັບການຮຽນຮູ້ທີ່ມີປະສິດທິພາບ ແລະ ບ່ອນຂຽນດຳທີ່ສາມາດຕອບສະຫນອງການສື່ສານໄດ້ຖືກອອກແບບມາຢ່າງເປັນພິເສດເພື່ອສົ່ງເສີມສິ່ງນີ້. ເນື່ອງຈາກບ່ອນຂຽນດຳທີ່ສາມາດຕອບສະຫນອງການສື່ສານໄດ້ສາມາດຮັບຮູ້ການສຳຜັດຫຼາຍຈຸດ (multi-touch input) ນັກຮຽນຫຼາຍຄົນຈຶ່ງສາມາດມີສ່ວນຮ່ວມກັບຈໍສະແດງຜົນໄດ້ໃນເວລາດຽວກັນ. ຄູສອນຄະນິດສາດສາມາດເຊີນນັກຮຽນສອງຄົນມາແກ້ສູດຄະນິດສາດທີ່ແຕກຕ່າງກັນໃນບ່ອນຂຽນດຳທີ່ສາມາດຕອບສະຫນອງການສື່ສານໄດ້ໃນເວລາດຽວກັນ, ເຮັດໃຫ້ຫ້ອງຮຽນຄົງຢູ່ໃນສະຖານະການທີ່ເປັນກິດຈະກຳ ແທນທີ່ຈະເປັນພຽງແຕ່ການຮັບຟັງ.
ການມີສ່ວນຮ່ວມທີ່ອີງໃສ່ການສຳຜັດນີ້ປ່ຽນແປງໄດນາມິກທາງສັງຄົມຂອງຫ້ອງຮຽນ. ນັກຮຽນທີ່ອາດຈະບໍ່ມີສ່ວນຮ່ວມໃນບົດຮຽນທີ່ເປັນແບບການສອນດ້ວຍການເວົ້າຈະຍັງຄົງຕື່ນຕົວຢູ່ເມື່ອເຂົາເຈົ້າຮູ້ວ່າອາດຈະຖືກເຊີນຂຶ້ນໄປທີ່ບ່ອນຂຽນດຳທີ່ສາມາດຕອບສະຫນອງການສື່ສານໄດ້ເພື່ອມີສ່ວນຮ່ວມ. ບ່ອນຂຽນດຳທີ່ສາມາດຕອບສະຫນອງການສື່ສານໄດ້ສ້າງຄວາມຮັບຜິດຊອບ ແລະ ຄວາມຢາກຮູ້ຢາກເຫັນໄດ້ໃນເວລາດຽວກັນ. ຄູສອນລາຍງານວ່າບົດຮຽນທີ່ມີການນຳໃຊ້ບ່ອນຂຽນດຳທີ່ສາມາດຕອບສະຫນອງການສື່ສານໄດ້ເກີດອັດຕາການມີສ່ວນຮ່ວມດ້ວຍຄວາມສະໝັກໃຈທີ່ສູງຂຶ້ນຢ່າງຊັດເຈນເມື່ອທຽບກັບການສອນແບບດັ້ງເດີມ.
ການສະໜັບສະໜູນການຮຽນຮູ້ທີ່ອີງໃສ່ການເບິ່ງ ແລະ ສື່ຫຼາຍຮູບແບບ
ບ່ອນຂຽນດຳປະສານງານສາມາດເຮັດວຽກໄດ້ຫຼາຍຢ່າງເຊັ່ນ: ແສດງວີດີໂອ, ຮູບແຕ້ມທີ່ເคลື່ອນໄຫວ, ແລະ ການຈຳລອງທີ່ມີຄວາມປະສານງານ ເຊິ່ງສື່ທີ່ຢູ່ນິ້ງບໍ່ສາມາດເຮັດໄດ້. ຄູສອນປະຫວັດສາດທີ່ກຳລັງອธິບາຍຍຸດ്ທະສາດໃນການຕໍ່ສູ້ ແຜ່ນດຳທີ່ມີການຕອບສະໜອງ ສາມາດໃຊ້ເພື່ອເຮັດໃຫ້ການເຄື່ອນຍ້າຍຂອງທະຫານເກີດຂຶ້ນເທິງແຜນທີ່, ເຮັດໃຫ້ເກີດເປັນເລື່ອງທີ່ມີຮູບພາບທີ່ເຄື່ອນໄຫວ. ການນຳສະເໜີແບບນີ້ຈະຮັກສາຄວາມສົນໃຈຂອງນັກຮຽນໄດ້ດີກວ່າການໃຊ້ເອກະສານທີ່ພິມອອກມາ ຫຼື ການອະທິບາຍດ້ວຍຄຳເວົ້າ.
ສຳລັບນັກຮຽນທີ່ຮຽນຮູ້ໄດ້ດີຈາກການເບິ່ງ ຫຼື ຈາກການເຮັດກິດຈະກຳດ້ວຍຮ່າງກາຍ, ບ່ອນຂຽນດຳປະສານງານຈະເປັນເຄື່ອງມືທີ່ສຳຄັນຫຼາຍໃນການເຂົ້າໃຈ. ເມື່ອນັກຮຽນມີສ່ວນຮ່ວມທາງດ້ານຮ່າງກາຍກັບເນື້ອຫາທີ່ຖືກສະແດງຢູ່ເທິງບ່ອນຂຽນດຳປະສານງານ, ເນື້ອຫາຈະປ່ຽນຈາກການເບິ່ງຢູ່ນິ້ງເປັນການປະມວນຜົນຢ່າງເຄື່ອນໄຫວ. ການປ່ຽນແປງນີ້ຈະຊ່ວຍປັບປຸງການຈື່ໄດ້ດີຂຶ້ນໂດຍກົງ ແລະ ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຈຳເປັນໃນການທົບຊ້ຳເນື້ອຫາ, ເຊິ່ງຈະເຮັດໃຫ້ປະສິດທິພາບທັງໝົດໃນການສອນດີຂຶ້ນ.
ຫຼຸດຜ່ອນຄວາມຍຸ່ງຍາກດ້ານການບໍລິຫານດ້ວຍບ່ອນຂຽນດຳປະສານງານ
ບັນທຶກ ແລະ ແບ່ງປັນເນື້ອຫາບົດຮຽນໄດ້ທັນທີ
ທຸກໆນາທີທີ່ຄູໃຊ້ເວລາໃນການປະຕິບັດງານທີ່ກ່ຽວຂ້ອງກັບການບໍລິຫານຈັດການ ແມ່ນເປັນນາທີ່ບໍ່ໄດ້ຖືກນຳໃຊ້ສຳລັບການສອນ. ບ່ອນຂຽນອັນຕະລາກົມທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ກັບຄອມພິວເຕີ້ (interactive whiteboard) ໄດ້ແກ້ໄຂບັນຫານີ້ດ້ວຍການອະນຸຍາດໃຫ້ຄູສາມາດບັນທຶກເຊີດຊີນການສອນທັງໝົດທີ່ມີການເພີ່ມເຕີມຄຳອະທິບາຍໄດ້ພາຍໃນການກົດຄັ້ງດຽວ. ຄຳບັນທຶກທີ່ຂຽນໄວ້ເທິງບ່ອນຂຽນອັນຕະລາກົມທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ກັບຄອມພິວເຕີ້ໃນເວລາຮຽນ ສາມາດສົ່ງອອກໄດ້ທັນທີ ແລະ ຈັດສົ່ງໃຫ້ນັກຮຽນໄດ້ທັນທີ ໂດຍບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງເຮັດເອກະສານເພີ່ມເຕີມ ຫຼື ຈັດສົ່ງຄຳບັນທຶກຫຼັງຈາກສິ້ນສຸດການຮຽນ.
ຄວາມສາມາດນີ້ຍັງເປັນປະໂຫຍດຕໍ່ນັກຮຽນທີ່ຂາດຮຽນ ເນື່ອງຈາກພວກເຂົາສາມາດຮັບບັນທຶກທັງໝົດທີ່ເປັນຮູບພາບຂອງບົດຮຽນ ແທນທີ່ຈະຕ້ອງອີງໃສ່ບັນທຶກທີ່ຄົນອື່ນຂຽນໃຫ້. ບ່ອນຂຽນອັນຕະລາກົມທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ກັບຄອມພິວເຕີ້ສ້າງສາງສາງຂໍ້ມູນທີ່ສາມາດນຳໃຊ້ຄືນໄດ້ ເຊິ່ງຄູສາມາດນຳໃຊ້ໃນການສອນໃນຄັ້ງຕໍ່ໄປ. ໃນໄລຍະເວລາທີ່ຍາວນານ ສາງຂໍ້ມູນທີ່ສ້າງຂຶ້ນຜ່ານບ່ອນຂຽນອັນຕະລາກົມທີ່ເຊື່ອມຕໍ່ກັບຄອມພິວເຕີ້ຈະຊ່ວຍຫຼຸດເວລາການກະກຽມບົດຮຽນລົງຢ່າງຫຼວງຫຼາຍ ແລະ ສ້າງຄວາມມີປະສິດທິພາບທີ່ເພີ່ມຂຶ້ນຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງໃນທັງໝົດຂອງເທື່ອຮຽນ.
ສະໜັບສະໜູນຮູບແບບຫ້ອງຮຽນທີ່ຢູ່ຫ່າງໄກ ແລະ ຮູບແບບຮ່ວມກັນ
ບໍດສີຂາວທີ່ສາມາດຕອບສະຫນອງໄດ້ຢ່າງເປັນປະກົດເຊື່ອມຕໍ່ກັບເວທີການປະຊຸມຜ່ານວິດີໂອ ເຮັດໃຫ້ມັນເປັນເຄື່ອງມືຫຼັກສຳລັບສະພາບແວດລ້ອມການສອນທີ່ປະສົມປະສານ. ເມື່ອນັກຮຽນບາງຄົນເຂົ້າຮ່ວມການຮຽນໃນຫ້ອງຮຽນ ແລະ ອີກບາງຄົນເຂົ້າຮ່ວມຈາກທາງໄກ, ບໍດສີຂາວທີ່ສາມາດຕອບສະຫນອງໄດ້ຢ່າງເປັນປະກົດຈະຮັບປະກັນວ່າທັງສອງກຸ່ມຈະເຫັນເນື້ອຫາທີ່ເກີດຂຶ້ນຈິງ ແລະ ການເພີ່ມເຕີມທີ່ເກີດຂຶ້ນຈິງເຊັ່ນດຽວກັນ. ຄວາມສອດຄ່ອງນີ້ໃນປະສົບການການຮຽນນີ້ເປັນສິ່ງທີ່ຍາກທີ່ຈະບັນລຸໄດ້ຖ້າບໍ່ມີບໍດສີຂາວທີ່ສາມາດຕອບສະຫນອງໄດ້ຢ່າງເປັນປະກົດເປັນຈໍສະແດງທີ່ເປັນສ່ວນກາງ.
ຄູທີ່ຈັດການຫ້ອງຮຽນທີ່ເຮັດວຽກໃນຮູບແບບແບ່ງອອກ (split-mode) ພົບວ່າບໍດສີຂາວທີ່ສາມາດຕອບສະຫນອງໄດ້ຢ່າງເປັນປະກົດຊ່ວຍຫຼຸດຜ່ອນຄວາມສັບສົນຂອງການສອນທີ່ເກີດຂຶ້ນພ້ອມກັນທັງໃນຫ້ອງຮຽນ ແລະ ຜ່ານອອນไลນ໌. ແທນທີ່ຈະຕ້ອງຈັດການສາຍເນື້ອຫາສອງສາຍທີ່ແຍກຕ່າງຫາກ, ຄູສາມາດໃຊ້ບໍດສີຂາວທີ່ສາມາດຕອບສະຫນອງໄດ້ຢ່າງເປັນປະກົດເປັນແຫຼ່ງດຽວທີ່ສົ່ງເນື້ອຫາໄປຫາທັງສອງກຸ່ມ. ການລວມສາຍເນື້ອຫານີ້ເປັນຫນຶ່ງໃນປະໂຫຍດດ້ານປະສິດທິພາບທີ່ເປັນປະຈັກສະຈັນທີ່ສຸດທີ່ບໍດສີຂາວທີ່ສາມາດຕອບສະຫນອງໄດ້ຢ່າງເປັນປະກົດສາມາດໃຫ້ໃນສະພາບແວດລ້ອມການສຶກສາໃນປັດຈຸບັນ.
ຄຳຖາມທີ່ຖືກຖາມເລື້ອຍໆ
ວິຊາໃດທີ່ໄດ້ຮັບປະໂຫຍດຫຼາຍທີ່ສຸດຈາກການໃຊ້ບໍດສີຂາວທີ່ສາມາດຕອບສະຫນອງໄດ້ຢ່າງເປັນປະກົດ?
ບໍດສີຂາວທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການຕອບສະຫນອງແມ່ນມີປະສິດທິຜົນໃນທຸກໆວິຊາ ແຕ່ຈະໃຫ້ຜົນໄດ້ຮັບທີ່ເດັ່ນຊັດເຈັນເປັນພິເສດໃນດ້ານ STEM, ວິຊາພາສາ ແລະ ວິຊາສັງຄົມ. ວິຊາໃດກໍຕາມທີ່ໄດ້ຮັບປະໂຫຍດຈາກການສະແດງຕົວຢ່າງທີ່ເປັນຮູບພາບ, ການເຂົ້າເຖິງແລະເພີ່ມເຕີມຂໍ້ມູນໃນເວລາຈິງ ຫຼື ການຈຳລອງທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການຕອບສະຫນອງ ຈະເປັນວິຊາທີ່ເໝາະສົມທີ່ຈະໃຊ້ບໍດສີຂາວທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການຕອບສະຫນອງ. ຄູທີ່ສອນໃນດ້ານເຫຼົ່ານີ້ລາຍງານວ່າການຈັດການບົດຮຽນຈະໄວຂຶ້ນ ແລະ ນັກຮຽນຈະເຂົ້າໃຈເນື້ອຫາໄດ້ດີຂຶ້ນເມື່ອໃຊ້ບໍດສີຂາວທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການຕອບສະຫນອງຢ່າງຕໍ່ເນື່ອງ.
ບໍດສີຂາວທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການຕອບສະຫນອງຕ້ອງການການຝຶກອົບຮົມເປັນພິເສດເພື່ອໃຊ້ງານໄດ້ຢ່າງມີປະສິດທິຜົນຫຼືບໍ່?
ລະບົບບໍດສີຂາວທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການຕອບສະຫນອງທີ່ທັນສະໄໝສ່ວນຫຼາຍຖືກອອກແບບດ້ວຍອິນເຕີເຟສທີ່ສາມາດສຳຜັດໄດ້ຢ່າງງ່າຍດາຍ ເຊິ່ງບໍ່ຕ້ອງການການຝຶກອົບຮົມເບື້ອງຕົ້ນຫຼາຍ. ຄູສ່ວນຫຼາຍຈະຕ້ອງເຂົ້າຮ່ວມການຝຶກອົບຮົມສັ້ນໆເພື່ອຮຽນຮູ້ການໃຊ້ງານພື້ນຖານຂອງບໍດສີຂາວທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການຕອບສະຫນອງ ແລະ ຫຼັງຈາກນັ້ນການໃຊ້ງານຈິງຈະຊ່ວຍໃຫ້ເຂົ້າໃຈແລະຄຸ້ນເຄີຍໄດ້ຢ່າງໄວວ່າ. ພື້ນທີ່ບໍດສີຂາວທີ່ມີຄວາມສາມາດໃນການຕອບສະຫນອງຫຼາຍໆແຫ່ງຍັງມີບໍລິການສອນດ້ວຍຕົວເອງ ແລະ ຊັບພະຍາກອນການສະໜັບສະໜູນເພື່ອຊ່ວຍໃຫ້ຄູສາມາດປັບຕົວໄດ້ຕາມຄວາມເໝາະສົມຂອງຕົນເອງ.
ບອດຂຽນອັນຕະລາກື້ມເທິງເປີດເທົ່າໃດທີ່ເທີບີ່ສຳເລັດກັບການຈັດຕັ້ງໂຄງການແບບທຳມະດາ?
ການຈັດຕັ້ງໂຄງການສະແດງເນື້ອຫາ ແຕ່ບໍ່ອະນຸຍາດໃຫ້ມີການປະສານງານໂດຍກົງກັບເນື້ອຫາທີ່ຖືກສະແດງ. ບອດຂຽນອັນຕະລາກື້ມເທິງເປີດເທົ່າໃດທີ່ເທີບີ່ສຳເລັດ, ອີງຕາມຄວາມແຕກຕ່າງກັນ, ຮັບການປ້ອນຂໍ້ມູນດ້ວຍການສຳຜັດ ຫຼື ການໃຊ້ດິນສອກຢູ່ເທິງໜ້າຈໍໂດຍກົງ, ເຊິ່ງເຮັດໃຫ້ສາມາດເພີ່ມຄຳອະທິບາຍໃນເວລາຈິງ, ການລາກ-ແລະ-ປ່ອຍ, ແລະ ການຮ່ວມມືຫຼາຍຜູ້ໃຊ້. ຄວາມສາມາດໃນການປະສານງານນີ້ເປັນສິ່ງທີ່ເຮັດໃຫ້ບອດຂຽນອັນຕະລາກື້ມເທິງເປີດເທົ່າໃດທີ່ເທີບີ່ສຳເລັດມີປະສິດທິພາບຫຼາຍຂຶ້ນຢ່າງເປັນທຸນຖານເມື່ອທຽບກັບໂຄງການ, ໂດຍເປັນພິເສດໃນສະພາບແວດລ້ອມການຮຽນທີ່ເປັນກິດຈະກຳ.
